ЛІТЕРАТУРНІ СКАРБИ СВІТУ: квітня 2020

6-А

русский язык

на 15.04.20р.

Утвердительные и отрицательные предложения

Прочитайте, спишите пословицы, объясните, как вы их понимаете (устно).

1. Дело мастера боится. 2. Под лежачий камень вода не течёт. 3. Каков мастер, такова и работа.

Обратите внимание на то, что в первом из двух этих предложений о чём-то говорится как о реальном, существующем факте. Говорящий словно подтверждает: «Да, это так, настоящему мастеру дело покоряется». Это — утвердительное предложение. Второе предложение содержит отрицание. Говорящий не соглашается с чем-то («Нет, не течёт вода под лежачий камень»). Это — отрицательное предложение.

2. Прочитайте рассказ. Обратите внимание, какие доказательства приводят ребята в защиту своей точки зрения.

ПЛЮС НА МИНУС

Сделал я недавно одно открытие. В какой области знаний — точно не скажу. Во всех науках сразу.

Вот изучаете вы в школах разные предметы и, наверное, думаете, что каждый из них — сам по себе. Ну, какое отношение имеет, к примеру, математика к русскому языку? Смею вас заверить: имеет. Да ещё какое! Порою самое неожиданное.

До недавнего времени я думал, что плюсы и минусы — это только в математике да ещё в физике. В русском языке их нет и быть не может. Теперь приходится признать: заблуждался. Недопонимал, недоучитывал и ещё чего-то не...

С этого самого «не» у меня всё и началось.

Ну, что такое «не»? Две буквы всего: «не» — и только. Микрочастица какая-то. Отрицательно заряженная. И поэтому ужасно НЕприятная, НЕсимпатичная какая-то.

Зададут тебе, к примеру, на дом задачу. Ну, а ты, разумеется, вместо того, чтобы согнувшись крючком сидеть до самой ночи, доблестно в хоккей сражаешься. Сила! Красота! Мужество! В хоккей играют настоящие мужчины! И так далее. А на первом уроке — вопрос: «Решил?» — и словно на полной скорости подножка: «Не решил». «Выполнил?» — «Не выполнил». «Сделал?» — «Не сделал».

И ведь что такое «не» по сравнению с человеком? Муравей! Букашка! Даже мельче. А под ногами путается, мешает.

Я бы её вообще упразднил. Исключил. За вредность.

Долго я с этой идеей носился. Месяца два. Хотел уже садиться письмо писать. В Главное управление словарей и энциклопедий. Но в последний момент посоветоваться решил, проконсультироваться у ребят.

Прихожу в школу. «Так и так, — говорю. — Долой слово „не”!»

Думал, сейчас общее ликование начнётся, бурные аплодисменты, переходящие в овацию. А тут — молчат...

Потом один мальчишка, высокий такой, говорит:

— Не... «Не» — нужная.

— Правильно,— подхватил я.— Ненужная! Упразднить!

— Не...— опять тянут.— Нужная она, «не».

Чудаки какие-то!.. Фразы строить не умеют. Вместо: «Она ненужная» —говорят: «Нужная она не...».

А этот высокий даже за партой встал.

— Нельзя, — говорит, — упразднять. «Не» нам крайне Необходима. Без неё просто Немыслимо. И вообще слово это не вредное, а полезное.

Трах! Бабах! И от моей идеи ничего не осталось. Даже каких-либо сомнений. Доказали как дважды два. С фактами в руках.

О каком «минусе» в русском языке говорил мальчик? Что он предложил сделать? Согласились ли другие ребята упразднить слово не? Почему? Что вы думаете по этому поводу?

. 3.Прочитайте. Там, где нужно, вставьте слово не. Какие из предложений являются утвердительными, какие — отрицательными? Слово не пишите отдельно от следующего слова.

Владик (не) захотел играть с нами в лапту. Он (не) ушёл домой, но наблюдал за нами в окно. Мы набегались, насмеялись вволю. Никто (не) хотел уходить с площадки.

4. Прочитайте. Как вы думаете, есть ли в этих предложениях утверждение? А отрицание?(устно)

1. Я выучил не то стихотворение. 2. Нам задали составить не описание, а рассуждение. 3. Вы сделали ошибку не в корне, а в суффиксе.

на 13.04.20рСловосочетание.Сочетания слов, близкие по значению.

1.Прослушать объяснение учителя по видео.

2.Прочитать правила в учебнике.

3. Записать предложения и выписать все возможные словосочетания

Мы уходили на лесные озера, спали у костра. Я прислушивалась сквозь сон к скрипу валежника, к уханью птиц и вою волков.

на 08.04

Особенности художественного и разговорного стилей речи

1.Посмотреть видео

2 Записать диалог в разговорном стиле речи на тему

"Встреча одноклассников после карантина"

на 06.04

Средства связи предложений в тексте.

1. Просмотреть видео.

2. Прочитать правила в учебнике

3.Выполнить одно упражнение по вашему выбору

4. Прислать мне на проверку

https://www.youtube.com/watch?v=NRCj2s7zeNg

( видео есть в вайбере в группе родителей)

на 25.03.20

Текст. Подтемы текста.Простой план текста.

Просмотреть видео.

Ознакомиться с теоретическим материалом учебника.

Составить простой план к одному из текстов параграфа.

https://www.youtube.com/watch?v=TfQBn2Hjgo4

на 18.03.20

1.Просмотреть видео.

2. Ознакомиться с таблицей стр. 140.

3 Выполнить упр. 358 (устно), 359, 361 (письменно).

на 23.03.20

1.Выполнить упр. 366 и 368 (устно)

2. Упр.372 (письменно)

7-е классы

на 19.03.20

Морфологический разбор наречия. Буква ь на конце наречий после шипящих

1.Просмотреть видео.

2.Записать 10 наречий, заканчивающихся на щипящий

3.Сделать морфологический разбор одного наречия по плану:

1) Часть речи

2) Разряд

3) Роль в предложении.

25.03. Гласные на конце наречий

Пересмотрите видео. Составьте словарный диктант на изученное правило из 10 слов

https://www.youtube.com/watch?v=-AjwMqn4WRI

https://www.youtube.com/watch?v=3EneKX7cHE8

https://www.youtube.com/watch?v=yqLFo7-A3Jw

6 -А

зарубіжна література

на 16.04.20р.

Контрольна робота (виконати до 26.04)

Контрольна робота

«Поетичне бачення світу"

(виконуєте по варіантах)

І варіант:

(1-15 завдання - 6 балів)

Знайти правильну відповідь:

1. Його ім.`я в перекладі з японської означає «банан».

а) Мацуо Басьо; б) Р. Бернс; в) Лонгфелло; г) Дж. Родарі

2. Майстер хайку.

а) Лонгфелло; б) Дж. Родарі; в) Р. Бернс; г) Мацуо Басьо

3. Його поетичні твори близькі до народних пісень.

а) Р. Бернс; б) Лонгфелло; в) Мацуо Басьо; г) Дж. Родарі

4. З якою метою Гітчі-Маніто піднявся на вершину Гір скелястих?

а) щоб скликати народи на раду; б) щоб подивитися на гарні простори;

б) щоб бути ближче до сонця; г) щоб поговорити з вітром

5. Хто зліпив Люльку Згоди та Миру?

а) Лонгфелло; б) Гітчі-Маніто; в) Мацуо Басьо; г) Дж. Родарі

6. Хто з поетів любив працювати на землі, навіть мав власну ферму?

а) Мацуо Басьо; б) Р. Бернс; в) Лонгфелло; г) Дж. Родарі

7.У своїх поетичних творах він часто звертався до минулого Америки.

а) Мацуо Басьо; б) Лонгфелло; в) Р. Бернс; г) Дж. Родарі

8.Хто автор цих рядків:

Ваша сила тільки в згоді,

А безсилля – в ворожнечі!

а) Лонгфелло; б) Дж. Родарі; в) Р. Бернс; г) Мацуо Басьо

9. Він рано почав працювати, навчався в семінарії, став вчителем; часто вигадував для дітей вправи на розвиток фантазії.

а) Мацуо Басьо; б) Р. Бернс; в) Лонгфелло; г) Дж. Родарі

10. Хто автор цих рядків:

Не вірю я чужим речам,

А вірю я своїм очам.

а) Мацуо Басьо; б)Дж. Родарі; в) Р. Бернс; г) Лонгфелло

11. Для зображення якої пори року японські поети використовують такі слова та словосполучення: «зозуля», «злива», «спека», «прополювання рису»?

а) зима; б) весна; в) літо; г) осінь

12. Якийхудожній засіб використовує автор у цих рядках:

Прощавайте, сині гори, білії сніги,

Прощавайте, темні звори й світлії луги.

а) алітерацію; б) порівняння; в) анафору;г) метафору

13. Який художній засіб використовує автор у цих рядках:

І ясний величний голос,

Як потік, що з гір несеться,

Як потік, що пада в прірву,

Пролунав до всіх народів.

а) алітерацію; б) порівняння; в) уособлення; г) метафору

14. Який вірш складається з трьох рядків?

а) поема; б) ода; в) хайку; г) рубаї

15. Цей поет спонукає туристів дивитися не лише на «веселі картинки», а й на суворе життя.

а) Мацуо Басьо; б) Р. Бернс; в) Лонгфелло; г) Дж. Родарі

16-17 завдання – 3 бали

16. Знайти відповідності:

Поет – країна

1) МацуоБасьоа а . Америка

2) Р. Бернс б. Італія

3Лонгфелло в. Шотландія

4) Дж. Родарі г. Японія

17. Дайте визначення поняття «хайку».

18 завдання – 3 бали

18. Дайте розгорнуту відповідь на запитання. Яку «правду життя» розкриває

Дж. Родарі у вірші «Листівки із видами міст»?

ІІ варіант:

(1-15 завдання - 6 балів)

Знайти правильну відповідь:

1. У своїх поетичних творах він часто звертався до минулого Америки.

а) Мацуо Басьо; б) Лонгфелло; в) Р. Бернс; г) Дж. Родарі

2. Майстер хайку.

а) Мацуо Басьо; б) Р. Бернс; в) Лонгфелло; г) Дж. Родарі

3. Його ім`я в перекладі з японської означає «банан».

а) Р. Бернс; б) Лонгфелло; в) Мацуо Басьо; г) Дж. Родарі

4. Його поетичні твори близькі до народних пісень.

а) Лонгфелло; б) Дж. Родарі; в) Р. Бернс; г) Мацуо Басьо

5. Хто автор цих рядків:

На голій гілці

Самотній ворон тихо старіє.

Осінній вечір.

а) Лонгфелло; б) Дж. Родарі; в) Р. Бернс; г) Мацуо Басьо

6. З якою метою Гітчі-Маніто піднявся на вершину Гір скелястих?

а) щоб поговорити з вітром; б) щоб скликати народи на раду;

в) щоб подивитися на гарні простори; г) щоб бути ближче до сонця

7. Він рано почав працювати, навчався в семінарії, став вчителем; часто вигадував для дітей вправи на розвиток фантазії.

а) Лонгфелло; б) Гітчі-Маніто; в) Мацуо Басьо; г) Дж. Родарі

8. Хто зліпив Люльку Згоди та Миру?

а) Мацуо Басьо; б) Р. Бернс; в) Лонгфелло; г) Гітчі-Маніто

9. Хто з поетів любив працювати на землі, навіть мав власну ферму?

а) Мацуо Басьо; б)Р.Бернс; в)Гітчі-Маніто; г) Лонгфелло

10. Хто автор цих рядків:

Моє серце в верховині, де не був я сам.

а) Мацуо Басьо; б) Р. Бернс; в) Лонгфелло; г) Дж. Родарі

а) зима; б) весна; в) літо; г) осінь

12. Якийхудожній засіб використовує автор у цих рядках:

Будь здорова, верховино, любий рідний край.

а) персоніфікація; б) метафору; в) алітерацію; г) порівняння

13. Цей поет спонукає туристів дивитися не лише на «веселі картинки», а й на суворе життя.

а) Мацуо Басьо; б)Дж. Родарі; в) Р. Бернс; г) Лонгфелло

14. Якийхудожній засіб використовує автор у цих рядках:

В зброї всі, в яскравих фарбах,

Як дерева в час осінній,

Наче небо на світанні,

Всі зійшлись вони в долині…

а) уособлення; б) метафору; в) алітерацію; г) порівняння

15. Який вірш складається з трьох рядків?

а) поема; б) ода; в) хайку; г) рубаї

16-17 завдання – 3 бали

16. Знайти відповідності:

Поет – вірш

1) Дж. Родарі а. Хайку «Як шумить-гуде банан…»

2) МацуоБасьо б. «Моє серце в верховині…»

3) Р. Бернс в.«Пісня про Гайавату»

4) Лонгфелло г. «Листівки з видами міст»

17. Дайте визначення поняття «поема».

18 завдання – 3 бали

18. Дайте розгорнуту відповідь на запитання. Як ви розумієте вислів: «Ваша сила тільки в згоді, а безсилля – в ворожнечі»?

на 13.04.20р

1.Повторити творчість поетів М.Басьо, Р. Бернса, Г. Лонгфелло, Дж. Родарі.

2. Усно відповісти на питання після розділу "Поетичне бачення світу"

3. Підготуватися до контрольної роботи

на 09.04

Джанні Родарі "Листівки з видами міст".

Широта світу та його сприйняття ліричним героєм.

1. Ознайомитися з біографією поета, записати в зошиті у вигляді квіточки, сонечка.

2. Прочитати вірш

3.Записати в зошит головну думку вірша, свої враження.

1.Завдання див. на 26.03

2. Надіслати все,що ще не оцінено. можна в вайбер,скайп,фейсбук,класс.

Чекаю до 09.04

на 26.03

1. Прочитати уривки за підручником. Написати в зошиті риси характеру Гайавати

2. Переглянути відео за посиланням або в "Сlassroom"

https://www.youtube.com/watch?v=cBffMb3mQao

https://www.youtube.com/watch?v=Q6DU6uLF6ds

на 23.03.20

Переглянути відео

Записати схематично основні відомості про життя і творчість Р. Бернса

Вивчити напам`ять вірш "Моє серце в верховині"

Хто має змогу, запишіть відео, де ви читаєте напам. хайку і надішліть мені.

на 16.03 та 19.03

Переглянути відео. Прочитати хайку Мацуо Басьо. Знайти у 3 хайку художні образи, записати в зошит . Вивчити напам`ять три хайку

9 класи

на 08.04 - 16.04 ( 4 уроки)

Прочитати твір. Переглянути відео. Порівняти з давньогрецьким міфом "Пігмаліон"

https://www.youtube.com/watch?v=y8pczjGwtPw

https://www.youtube.com/watch?v=0VlVmxbddfM

на 12.03, 18.03,19.03 (3 уроки)

Переглянути відео, Схематично записати головні події із життя та творчості письменника.

Прочитати твір "ляльковий дім" , письмово дати характеристику головної героїні

(3 уроки)

11 класс

На 10.04 ( 1 урок)

Пауль Целан. "Фуга смерті". Фіхи життя і творчості письменника. "Фуга смерті" - один із найвідоміших творів про Голокост.Трансформація біблійних образів і мотивів у творі.

1. Прочитати твір.
2. Виписати ключові метафори, пояснити їх роль у творі.
3. Назвати біблійні мотиви.

Г.Белль "Подорожній, коли ти прийдеш у Спа..." на 27.03.20р

1.Ознайомитися за підручником з життям і творчістю Г.Белля. Скласти мап-карту (надіслати для перевірки)

2.Прочитати твір.Записати питання,які виникли після прочитанного

https://www.youtube.com/watch?v=2qa1HAPUdxU

https://www.youtube.com/watch?v=Ex4euYPTEI0

https://www.youtube.com/watch?v=djfNJ0a13bM

на 13.03 та 20.03.20р

Переглянути відео

Прочитати Б.Брехт " Матінка Кураж і її діти"

Написати рецензію, есе або відгук за прочитаним (2 уроки)

7- е классы

русский язык

1.Прослушать объяснение учителя.

2 Записать 10 наречий, образовать все возможные степени сравнения

25.03. Гласные на конце наречий

Пересмотрите видео. Составьте словарный диктант на изученное правило из 10 слов.

https://www.youtube.com/watch?v=-AjwMqn4WRI

https://www.youtube.com/watch?v=3EneKX7cHE8

https://www.youtube.com/watch?v=yqLFo7-A3Jw

27.03

27.03 " Н и нн у наречий"

Записать правила с примерами в виде схемы

https://www.youtube.com/watch?v=pMvIEukzFkU

https://www.youtube.com/watch?v=ADvEVPmfshY

на 08.04

1 урок

Письмо. Составление рассказа

Написать рассказ о помощи кому-то ( животному, родителям, другу, незнакомым людям и т.д.)

на 10.04

1 урок

Слитное и раздельное написание наречий. Правописание наречий через дефис.

1. Просмотреть видео -объяснение темы.

2 Записать из ролика примеры

.3. В рамочку записать словарные слова

на 15.04.20

Правописание Не и Ни с наречиями

1 выполните тест.

Т Е С Т «Правописание наречий»
1 вариант

1. Какие наречия пишутся раздельно.

а) по...переменно

б) ударить с...боку

в) не победить в...одиночку

г) в...право

д) с...разбегу

е) тот...час

ж) в...правду важный

з) по...одиночке

и) сдал во...время

к) на...лету

2. Какие наречия пишутся слитно.
а) (до)ныне д) (в)обмен и) (без)толку н) (на)лету
б) (до)светла е) (в)начале к) (без)удержу о) (на)утёк
в) (до)нельзя ж) (в)двойне л) (без) отказа п) (на)двое
г) (до)смерти з) (в) упор м) (без) оглядки р) (на)ощупь

3. Какие наречия пишутся раздельно.
а) (не)спроста д) (в)сердцах и) (под)силу н) (с)разбегу
б) (не)кстати е) (в)общем к) (по)одиночке о) (с)молоду
в) (не)откуда ж) (в)потёмках л) (по)очерёдно п) (до)тла
г) (не)надолго з) (в)одиночку м) (по)середине р) (за)границей

4. Какие наречия пишутся раздельно.

а) В…перед

б) Во…первых

в) Без… удержу

г) В…припрыжку

д) С…начала осени

е) В…высь подняться

ж) Говорить в…растяжку

з) В…конец разобидеться

и) На…век расстаться с друзьями

к) (в) глубь океана

л) (во) время прийти

м) (в) высь подняться

2. Просмотрите видео, прослушайте объяснение учителя.

Итак, что нам нужно знать, чтобы определить, слитно или раздельно пишется НЕ с наречием.

Определить, к какой группе относится это слово.
Без НЕ не употребляется = слитно(невдомек, ненароком)
Отрицательные наречия = слитно (незачем, некуда)
Наречия на –о(-е) слитно или раздельно (особое правило) (нехорошо; не хорошо, а плохо) Мы к нему еще вернемся
Остальные наречия и слова категории состояния = раздельно( не по-моему, не оттуда, не жаль)

Восстановите текст. Вставьте пропущенные отрицательные наречия.

Ум – одежда, которая … (не) износится, знание – родник, который … (не) исчерпаешь.
… не дышится так легко, как на Родине.

Зарубіжна література

7-мі класи

на 16.04.20 р.

О.Генрі "останній листок" - гімн людині, котра здатна на самопожертву заради ближнього.Образ Бермана.

1.Прочитати новелу "Останній листок"

2. Скласти 5 питань за змістом твору для своїх однокласників

на 9.04 та 13 .04 (2 уроки)

Новела як літературний жанр. О.Генрі "Дари волхвів". Моральні цінності в новелі.

Біблійні мотиви у творі.

1. Ознайомитися з біорафією письменника ( прочитати в підручнику)

2. Схематично в зошиті записати основні події життя та творчості О.Генрі.

3. Прочитати новелу .

4. Ознайомитися зі слайдами ( див. фото низче) Вибрати для себе завдання, написати виконання в зошиті, надіслати на перевірку

на 06.04.20

Позакласне читання Р.І. Фраєрман "Дикий собака динго, або повість про перше кохання"

1Переглянути фільм "Дикий собака динго"

2. Поділитися зі мною свїми враженнями. Можна в усній формі: записати відео і надіслати

на 23.03.20р.та 26.03 (2 уроки)

Артур Конан Дойль. Оповідання "Пістрява стрічка"

Завдання:

ознайомитись з біографією А.К.Дойля;

читати "Пістрява стрічка"
з'ясувати що таке ДЕТЕКТИВ
проаналізувати питання "Детектив - самостійний літературний жанр";

перевірте знання за допомогою запитань до оповідання "Пістрява стрічка"; складіть 1 варіант досьє Шерлока Холмса, 2 варіант складіть досьє лікаря Вотсона

Переглянути відео:
А. К.Дойль. Жизнь замечательных людей;
Фільм "Пістрява стрічка"

Перевірити знання за допомогою вправ у Learningapps:(безкоштовна платформа)

1. вправа "Кросворд.Конан Дойль"

2. вправа "Вікторина" за творами Конана Дойля

3. вправа "Послідовність подій. "Пістрява стрічка"

4. вправа "К.Дойль. "Дай відповідь на запитання"

5. вправа "Кому належать слова.Оповідання про Шерлока Холмса"

6. вправа "Хто власник речей. За оповіданням "Пістрява стрічка"

7. вправа "Пазли "З якого твору предмети?" (детектив)

8. вправа "Перший мільйон" за темою "Детектив"